在学习、工作乃至生活中，大家都跟
美丽的茅山作文1
茅山，位于我的家乡句容市东南部，是中国道教名山，也是全国旅游经典景区。
周末，天气晴朗，我们一家乘车来到了茅山脚下，只见山青青的，高耸入云，非常壮观。买好门票，在我的倡议下，我们决定步行登上山顶。
进了景区，我们一边登石阶，一边可以欣赏到石阶两旁的自然景观。有郁郁葱葱的大树，有盛开的紫色小花，还有翩翩起舞的美丽蝴蝶。我们爬一阵，就到中途的亭子中休息一下。越往上爬，感觉风越来越大，腿也越来越沉。后来，妈妈让我们接力唱歌，不知不觉地，我们登上了山顶，来到了九霄万福宫。只见山顶上人山人海，热闹非凡。
游览了九霄万福宫，我们乘车下山，又游览了仙人洞，参观了元符万宁宫，拜访了33米高的露天老子铜像。
美丽茅山，好运茅山，朋友们，你们也去看一看吧！
美丽的茅山作文2
我的家乡在美丽的常州，那里有一座美丽的茅山。
茅山位于江苏省镇江市句容与常州市金坛交界处，南北长约10公里，东西宽约5公里，面积约50多平方公里。茅山是一座道教名山，是道教上清派的发源地，被道家称为“上清宗坛”。有“第一福地，第八洞天”之美誉。
茅山上有很多景点：九峰、十三泉、二十六洞、二十八池等等。站在九峰山顶，远远望去，一座座山峰层峦叠嶂，山顶上雾气缭绕，真如身在仙境似的；来到山里，你会发现奇岩怪石林立密集，灵泉圣池星罗棋布；从山上往下看，曲涧溪流纵横交织，清澈见底。
茅山在我的眼里可美了。每当春天来临时，准能看到茅山上一片生机勃勃的景象。夏日，漫步在山间的石板路上，观赏路两旁的野花野草和大大小小的怪石，呼吸着山里的新鲜空气，真是让人心旷神怡啊！这里的`一草一木都孕育着生命，树木紧紧挨在一起，仿佛在开会；小草和花朵凑在一起，好像在讲悄悄话。我悄悄地从它们身旁经过时，它们就摇摇摆摆地，似乎在跟我打招呼呢！
我真是太爱我的家乡，也太爱如此美丽的茅山。不知道你听完我的介绍，是否也想身临其境呢？那就赶紧来吧，我在这里等你哟！
美丽的茅山作文3
茅山，坐落在句容和金坛接壤处。那里山清水秀，风景如画，是我向往的好地方。我们乘车来到茅山脚下，抬头仰望茅山，山上树木葱茏，山顶烟雾迷蒙，如同仙境一般。
我们沿着曲折的石阶，拾级而上，走了好一会儿，终于来到了印宫。印宫依山而建，是“三宫”中最雄伟壮观的。印宫在半山腰上建了一座庙堂，里面供奉着一些道教先祖，庙堂前有两面墙，是用汉白玉雕成的，上面赫然写着“第一福地，第八洞天”这八个大字。庙堂两侧是石阶，我登上了石阶，来到大平台。站在平台上向远处眺望，周围的群山被云雾缭绕，时隐时现，我顿时觉得自己仿佛也成了神仙，腾云驾雾，好不快活！再向身后望去，老子像在阳光的映照下身上罩了一层金边，只见他盘腿而坐，一手握蒲扇，一手捏胡须，神态安详。那慈眉善目的样子，好像在点化天下苍生，让人顿生敬意。
参观完印宫，我们又徒步去了喜客泉。喜客泉是茅山十九泉中最著名的一眼古泉。离泉还很远，我们就能听到响亮的拍手声，快步上前，看到果然有好多人围着六角形的泉池拍手。听周围人说，拍手会让喜客泉冒泡，大家拍得更起劲了。过了一会儿，水里果真有一串串气泡冒出，散乱如珠翠，正在欢迎我们的到来。我也开心地拍起手来，气泡这里一串，那里一串，让我喜不自禁。怪不得这神奇的泉叫“喜客泉”呢！
接着，我们还参观了新四军纪念碑和新四军纪念馆，了解了很多知识，让我
那自然的美景，那悠远的文化，那一山一水、一草一木，茅山，你让我难忘。
《答谢中书书》教案1
教材分析：
这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：
1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
课前准备：
学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：
课时安排:一课时
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
（一）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。今天我们一起来学习陶弘景的《答谢中书书》〉一文。
（二）出示学习目标
（三）检查预习情况：
1、注音：夕日欲颓 沉鳞 能与其奇
2、几个重点词语：
五色交辉 四时 将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 与
3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景
教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。
二、初读课文，整体感悟
1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络
3、归纳本文的主题思想：
—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
4、背诵全文。（分组进行，比赛的形式）
三、精读课文，深入探究
1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）
其一：山水相映之美。仰视
其二：色彩配合之美 观察不同的角度 俯视
其三：晨昏变化美其四：动静相衬美
2、课文的结尾能让我们联想到其它诗人类似的结尾，你能联想到那一些？表达作者怎样的思想感情？
刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了作者企盼与谢公比肩之意，也表达了作者酷爱自然、隐归林泉的志趣。
四、质疑问难。
五、拓展延伸，以读带写。
请根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描绘，体会文章优美的意境
5分钟后，学生班里交流，师生共同评价
六、课堂总结：
学生谈学习本堂课的收获，教师评价学生的学习态度。
七、布置作业：
1.复习巩固所学知识。
2.搜集有关写山水之美的名篇
八、板书设计
主题：生命的愉悦，酷爱自然，归隐林泉的志趣
九、课后反思
《答谢中书书》教案2
教材分析
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。
学情分析
学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。
教学目标
1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。
2、掌握常用文言词语，理解文意。
3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，
4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。（板书课题作者）
二、（首先看文章的题目和背景）
1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。
2作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
三、齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意
（一）朗读：
1、教师范读课文。
读毕，教师提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、
（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3.再次朗读课文，巩固理解。
【解释下列词语】
（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。
（2）四时俱备：四时，四季。俱，全都。
（3）歇：消散。
（4）夕日：夕阳。
（5）颓：坠落。
（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。
（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。
（8）与：参与，这里指欣赏。
（9）奇：指奇山异水。
【全文翻译】：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
四、理清思路。
明确：从结构划分，全文可分三部分。
（一）、“山川之美，古来共谈”，总领全文。
（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。
（三）、结尾以感叹总括前文。
五、赏析写景，体验感情
根据文中写景的语句，体会作者写景的特点。（教师稍加点拨。）
短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你脑海中浮现了怎样的画面？
点拨、讲解：
（1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。
“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
（2）其次是缤纷的色彩之美。
“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
（3）第三是晨昏变化之美。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。
三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。
六、引导学生体会作者的思想感情
1.提问：想想，文章表达了作者怎样的感情？
学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了现实归隐之意，等等。
教师在学生发言的基础上点拨：
文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2.学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。
七、总结全文：
同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
八、板书设计
1、背诵课文；
2、完成课后习题；
九、课后反思
《答谢中书书》教案3
【教学目标】
〖知识和能力目标
１、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
２、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
３、背诵、默写全文。
〖过程和方法目标
１、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
〖情感态度和价值观目标
感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】
感受文章的'语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。
【教学难点】
本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、由《三峡》引入新课
二、介绍课题、作者
本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”──写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。
陶弘景：（具体见课本注释）
三、指导学生朗读课文，整体感知课文
一读：朗读。
要求读准字音、读通文句、读出节奏。
本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。
二读：默读。
对照注释，借助工具书，理解文意。
教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。
三读：译读。
本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。（译读要求较高，拟尝试一下）
１、教师读原文，学生译译文。（一学生读译文，其余学生齐读原文）
２、学生齐读原文，教师读译文。（本环节视学生译文如何而定）
四读：品读。
１、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充）
２、可用换词法领悟下列词的妙处：
入（体现一种向上的气势）──到
交辉（交相辉映，共增山色）──齐全
将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）──将散、将下。
乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）──齐叫、游泳。
３、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。
４、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪）
五读：说读。
大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？
１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。
２、学生说出自己的看法。
六读：背读。
四、作业
试把本文扩写成一段写景文。
〖板书
答谢中书书
陶弘景
句式整齐之美 四字骈句
↗山水相映 赞美
文章意境之美→色彩相配
↘晨昏变化 自豪
《答谢中书书》教案4
教学目标：
知识与技能目标：结合书下注释疏通文意，理清全文的结构。
过程与方法目标：通过小组合作的方式，掌握变换角度、动静结合、以声衬静的写景技巧，体会景物特点以及作者蕴含其中的情感。
情感态度价值观目标：感受作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。
教学重点：对写景技巧的分析以及对作者情感的感悟。
教学难点：
体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。
教学过程：
导语：
让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，曲山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的召唤了。此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想到了官场的步步惊心。于是他转身，挥毫画了这样一幅画，画上是两头牛，一头埋头于青草间，惬意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我们共同来学习一篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》。
一、解读学习目标
自主学习，能够流畅的翻译课文，理清课文结构。
合作学习，通过妙用词语、变换角度、动静结合、巧用修辞的角度分析景物特点以及蕴含于景物中的情感。
探究学习，体会文中蕴含的热爱自然思想感情，理解作者亲近自然归隐山林的志趣。
首先我们进行自主学习，请大家根据课文的注释翻译文章大意，现在开始。
二、疏通文意，理清结构
请同学们根据书下注释翻译课文。翻译的比较准确，真正高水平的翻译是能终于作者的语言风格抓住文章的神韵，希望在课后反复的诵读中我们也可以自己试着把它变成一篇风景美文，趣味训练一：我们是否可以将课文进行小变形，大家尝试看看是否可以把一段文字根据内容变成多段。
请同学翻译，明确文章结构为（总分总）
三、小组合作探寻景物之美
本文主要描写的对象时山川那么我们就去看看在作者笔下山川的魅力。
2、利用小组合作的方式通过“妙用词语”“动静结合”“角度变换”几个角度来分析景物描写方法，体会景物特点，感受作者蕴含在景物中的特点
3、总结景物特点
妙用词语（板书小组合作结果，从词语运用角度来解析分析出景物特点，总结出作者情感）动静结合（板书小组合作结果，从动静结合的角度分析景物特点，体会作者情感）
视角变换（从颜色的变换、时空的变换、视角的变换体会景物的特点，总结作者情感）
能够总体的概括这么景物特点的词是？美 仙都 奇
文章中都是对景物的描绘，那么同学们能不能发现作者的影子呢，作者在干吗？”相看两不厌，唯有敬亭山“醉情山水对世俗生活的厌倦。
正如刚才同学们所说，在这样的景色中作者流露出的感情是喜爱的愉悦的，甚至是沉醉的，有没有和他一样的人？
四、探寻作者内心世界
探求来信的内容。说明理由。
自康乐以来，未复有能与其奇者。中又有怎样的感情？与高雅之士比肩的快乐。
思考谢中书的来信内容。
开放性交流，可以从不同的猜测中再次感受作者的创作意图。
结语：
世有渊明，生为菊花无憾也。世有嵇康，生为琴弦无憾也。世有陶弘景，山水亦无也。
《故乡》诗歌1
小学时，故乡是组
李花开的时候，我就在你身旁
初中时，故乡是村
李花开的时候，有时我不在
高中时，故乡是乡
李花凋零的时候，我会在你身旁
后来啊——是大学，故乡是县
我却再也不能看你花开花落
是故乡在变，还是我们在变
《故乡》诗歌2
故乡在转身时瘦了
经常有一些情不自禁，就像
许多情景对于故乡的延伸，就像那年
我不得不转身离开，因为
一些生命，饱满以后才能明亮
明亮以后，才能照人
我尽量简短思绪，拉长故乡
老屋后面的几棵杨树，他们间距很远
但根很近，有偷渡的嫌疑
突出的盘根错节，还
聚在一起，喜笑颜开
我是叶子又绿又肥的时候走的
用春天般的转身，铺满
一些隐喻的光忙，之后
我学着穿30元的裙子，吃2元一份儿的面皮
住10人一间的吊铺，那时的心平气和
就是儿子，5岁，在电话那头，在故乡
我一直被召唤着，用回家喂养的力量
前行，并一直用拒绝保持
直立和明媚
等我再次转身回望，故乡瘦了
我依旧把故乡横在怀里
却已经，绰绰有余
有一朵云在故乡聚散
那朵云在很远的地方看我，我在远方
离海很近，离咸和涩很近，离七情六欲很近
离夕阳也很近，近到可以用舌尖舔舐黄昏
直到把岁月舔出了血，再拿起鞭子赶自己一程
一直抵达能适应许多种歌唱，和
适应一场背叛的眼泪
一些泪都裹在云里，由洁白到不再洁白
我搏击在由聚到散的迂回里，喘息，想象
最美的风景是天，最频繁的动作是对着天抬头
我渴望饱满的葡萄挂在故乡的小院，等着我
一撅嘴，就能触到他水汪汪的甜
可如今不能想了，也不是远了
我只能以游子的方式回头，然后
以明朗的笑语结束
念，回不到月圆
对于故乡的念，我都放在枕边
放在有月亮出没的地方，那样
我可以随时长长地想，想圆圆的心事
可以翻来覆去地暖和和清醒自己
等他乡和故乡的约，都退为黑白色
我的念，已回不到月圆
今晚我只做一件事
我只需要两个字
我的泪还会有一次滴落故乡
十八年前我哭过，而且大哭
那缕烟飘着我骨髓里的痛，直奔天堂
我的恍惚，就是母亲的面容
在整个夜里，满满的鲜活
我忽略了父亲和父亲的眼泪，以及
父亲走不利索的路，半夜的咳嗽
忽略了父亲捂热乡土时的遥望
在一个叫公主岭的地方，我想
我的泪还会有一次滴落
这个时候真不能多想，我怕我的句子
成为预言，怕我的眼泪提前决堤
就静静地看一会黄昏吧
把最后的静美囊括心里，然后打个电话
给父亲，说我这里都好
我是故乡的尘
在入秋的根部
有一瓣莲，轻落如尘
我知道，我早晚得回去
回到故乡的根里，和姓氏一起
谈拥有和失去的恍然大悟
我是故乡的尘，所以我要用尘土诉说
一生里的土话，遇到阳光和水
也要发一次芽，拱一下土
和春天握一阵子手
这样，我并不安心
我还要最后一次对那朵荷眺望
看一看误入淤泥的部分，还能
有几分洁白
《故乡》诗歌3
高楼林立灯火通明
大城市的生活
不知是多少人的痴心向往
可在大城市的我
为什么
总是格外想念
千里之外的故乡
光绪二十一年
建造的那间老屋
红色石头
铺就的院子
还有院子里
盛水的瓦缸
瓦缸边的两只水桶
早已锈迹斑斑
父亲挑着它们
到井里打水
一挑就是二十年
孤身在外的我
时常为生活
感到迷茫
无数次想放弃
却又挺了过来
唯一的动力
就是故乡的二老爹娘
他们一辈子
靠肩膀生活
秋收的玉米
用肩膀扛上牛车
回到家
又得用肩膀
将粮食运上房
房顶上
摊晒的苞米粒
颗颗都浸满了
父母的汗水
饱含着他们
对女儿的殷切希望
父母的肩膀
是女儿
登高的云梯
如今这云梯
虽已老化
却永远是女儿
远航归来时
最坚实的依靠
艰难困苦中
最有力的支撑
《故乡》诗歌4
秋天到了——
阴雨连绵，天地渐凉
一直凉透心底
我要收住东西南北流浪的脚步
像秋叶一样瘦弱的脚步
返回故乡——
洮河穿城而过
我沿着宁静的滨河路
回忆青春时光曾在它身边发生的故事
曾经的故事在回忆里散发着暖人的光芒
身边经过垂地长辫的姑娘
跟随的短褂右衽腰缠红绸的小伙
用古老的藏地小调轻哼爱情的时光
温馨的往事，温暖的情景消散心底的冰凉
返回故乡——
柳林小镇的模样俊了
楼高路宽，车如流，人如潮
可是在喧哗的头顶我依然听见
城北山腰的'禅定寺
安然的钟声穿越对面的松林
我依然看见
晨昏升起的飘渺桑烟膜拜天空
就这样它身着辉煌的袈裟
在时光如洮水的流逝中守护脚下的小镇
经过了千年岁月里的浮浮沉沉
它身上辉煌的袈裟也在历史的风烟里
隐现，燃烧
秋天到了——
我在远方驻足，看到繁盛的大地有点困了
我飘荡的身躯如年久失修的小舟
让风浪吹打得快要散架了
我要赶大地卸下盛装之前
返回故乡——
青稞扬起发亮的剑锋
为父亲守护晶亮发笑的颗粒
油菜花落，那些芳香没有飘散
回到油子的体内
等待着一次盛大的奉献
我被秋天成熟的气息遣返故乡
返回故乡的村庄
看见亲人们在这个秋天
像成熟的青稞掉落泥土
再也回不到温暖的粮仓
秋天到了——
我已回到故乡的草原
雪落故乡
独自在风雪里行走
让软软的雪花围绕我飘
我知道
你们不会覆盖秋草守候的原野
你们在落地的瞬间已成温热的泪滴
柔软了秋草的身躯
鼓励它们在凛冽的北风里不要弯下腰
你瓷器般的纯洁沉淀在我的心底
驱散我多年在旅途中落下的灰尘
就这样回到故乡的草原
温暖的秋雪让我洗心革面
秋天到了
我要返回故乡
返回故乡不再漂泊
就像一片秋叶
融化在树根的泥土里不再醒来
做一场梦
梦见青春的往事
梦见久远的亲人
梦见青稞熟了
梦见草原落雪了
梦见一座又一座的寺院里桑烟氤氲
梦见雪山下的一座帐篷
梦见鹰，牛羊，骏马，经幡
梦见青青松林里清澈的小溪
流过一座红墙金顶的寺门
在秋天里
回到故乡
像草木回到泥土
做一场温暖梦
《故乡》诗歌5
我的故乡抱成一团——
这儿有青山，连绵的青山
这儿有绿水，纵横的绿水
这儿有蓝天，燃烧着深沉的火焰
这儿还有白云，那是一群孩子
或是躲在上帝身后任性的天使
故乡，夏天给了他一个健壮的时节
我总是忍不住赞美——
啊！故乡，一场盛宴叫你吃得如此的饱
听，风里传来你的饱嗝声
但又被你多情的发丝抽去
你流淌的血液里有欢乐的鱼苗
旁边的水草唱着天涯何处无芳草的歌
你曾经荒芜的骨架
此时掩埋在深深隆起的皮肉下
你不在如同冬天那般瘦弱
你已经告别了岁月的瘦骨嶙峋
现在你拥有的是燃烧的生命
你是岁月里的一棵苍松
钢针一般的躯体埋插在这儿
你有沸腾的血液，以及健壮的青春
你的激情是爆出的火光
你的力量来自每一个安静的黎明
这一刻的你，充满了梦想
这一刻的你，就是岁月雕琢下的礼赞的诗
这一刻的你，把冬天的沉默变成了沸腾的火焰
你热情的迎接每一个来到这里的人
直到你把满腔的热忱烧成了秋天的羞涩
《故乡》诗歌6
当一条河流不幸患上了艾滋
众多的施毒者都将掩鼻远离
只剩诗人还在岸边喃喃泣语
母亲呵母亲
它的确宛如沉默寡言的父亲
任由人们践踏欺凌偷盗攫取
它的确如同朴实无力的父亲
袒露着所有惊人的伤痕
但它也是一位满怀仇恨的父亲
它的报复将长远而深沉
那圆圆的一泓
是酒窝盛满的泪滴吗
还是星星的乐园
老柳树
早已矗立成村庄的名片
却忘记了谁人何年何月亲手植种
命数注定中的轰然倒塌消失无形
记得唱挽歌的只有路过的秋风
绿油油的麦田
金灿灿的麦田
光秃秃的麦田
汗滴凝成了麦粒的时候
便是一年又过完
无数的轮回
尽在平平淡淡的不经意间
矮矮土包下
有无数副木制的箱子
箱子里面都装有一个沉睡的人
他她曾在这片土地上奔跑
呐喊恋爱成家睡觉生孩子养孩子
正如同我们现在所经历的一样
只不过现在的他们更为单纯
死去是一场大睡
空气中还有他们的气息
口口相传的还有他们的故事
《故乡》诗歌7
《尖栗子和书》
打尖栗子去！
我和二姐一滴咕，
连鼻涕浩子也带上了。
跳过小溪翻过山坳，
一只陌生的水库张开大口横在眼前，
我抓紧了浩子胖胖的小手。
什么花？
二姐欢呼起来。
幽幽的山谷里，
几朵妖娆的红花，
奇形怪状挤眉弄眼。
莫非是断肠花？
莫非是珍稀遗留？
走吧！
二姐摘了二朵做标本后，
我们开始爬大山了。
吁吁地，
在背阴的山坡上，
一群尖栗子树潇洒的站着！
嗖嗖，
二姐飞身上树了！
小心砸到头！
我和浩子发明了用大树叶来包带刺的栗子。
大大的花布袋满了，
二姐突然大叫，
那边是草屋！
我们背起大袋子，
探险去！
屋里没人，
到处是书，
竹床上大把大把花书！
鬼使神差地，
我们卷起几本带劲的藏在衣服里袋子里，
逃下山去……
十多年过去了，
好怀念那潇洒的栗子树还有
那个隐士。
书的主人一定是个青衫白须满身药香的隐士。
他在哪儿呢？
《故乡》诗歌8
你越过层峦叠嶂欢唱而来
一头高高悬挂在白云缠绕的山巅
一头流进游子心间
尽管世事沧桑了你的容颜
奋进的脚步从不停歇
依然追逐着天际那湛蓝无边
亘古传说是你不老的歌谣
泉水叮咚是你悠扬的曲调
晨曦里轻轻唤醒沉睡的露珠
携手迎着朝阳呢喃奔跑
暮色中时常饱蘸七彩云霞
染绘出炊烟下水乡旖旎秀貌
孩提的记忆大多撒落在你身旁
相伴着溪水在时光里流淌
那布满绿草野花的堤岸
牧童的笛声依稀还在回荡
鱼虾成群的洄水浅湾
顽皮少年正捞起一网惬意的酣畅
每当月儿爬上枝头
思念就会在溪边悄然驻足
从来不需要刻意想起
乡愁总急切盼望着踏上归途
纵然红尘干涸了岁月
故乡小溪依旧在梦里奔流
作者简介：宋文甫，男，湖南岳阳人，硕士，毕业于浙江大学，成都天府新区作协会员。先后在武警部队工作了近20年，20xx年10月转业至四川省人力资源和社会保障厅工作。其作品主要散见于《军队基层政治工作研究》、《人民武警报》、《武警教育》、《中国劳动保障报》、《中华散文报》、《四川日报》、《四川劳动保障》、中国作家网、中国等报刊杂志网络。
《故乡》诗歌9
——千年古村，苏堤
（一）亲不够的故乡土
恋不够的家乡水
经典歌曲，回声嘹亮
思乡意更浓，归乡心更切
山峦起伏，秀丽多姿
绿水绕村，空气新鲜
村名雅致，叫苏堤
坐落于世界地质公园白云山风景区的山脚下
穆阳镇的北头
（二）村中百年老宅随处可见
更是错落有致
彰显着村中久远历史
只可惜这已是儿时记忆中的优美画面
时代快速的发展
人口迅速的增长
思想的前卫
住房的需求
百年老宅渐渐消失
泥砖新楼慢慢代之
展现着新农村新面貌的魅力
让人欢心雀跃也为之感慨万千
（三）夕阳落幕时漫步村中河边
看着已废弃的码头
想象曾有过的辉煌
交通闭塞的昨天
这就是通往闽东比与浙江南的要道
多少船支在此停泊过
多少商品在此中转过
叔公在此撑过几趟船
爷爷在此挑过几回担
我想、我想、我想
（四）闲暇时逛逛村中古巷
找寻着旧日的足迹
古巷原本窄而长
当铺也是家家紧挨着
置身巷中，脚踏鹅卵石双手展开
既可东家买盐，西家打酱油
那是相当的省事
此情此景，已一去不复返
繁华年代
南来北往的客商
忙碌的穿梭在古巷中寻找着商机
众有美酒坊、好铁铺不怕巷子深
精明的客商们便可听声闻味而至
如此的昌盛，还有多少后人熟知
（五）村中另一奇景
道路边、屋檐下、外墙上
随处可见穿着多孔的木架
每到天气晴朗时
木架上悬挂着洁白细长的“苏堤线面”
沐浴在阳光下诉说着色泽
舞动在微风中展示着细匀
这等奇景不仅苏堤有
更是延续了六百八十多年
祖宗流传、代代创新
“苏堤线面”从纯手工制作
步入半机械化生产
规模壮大，优质产量化
与时具进的跨出国门
销往东南亚相关国家
不再单是苏堤人致富的产业
更是苏堤人共同拥有的名片
一张展现着苏堤风采的名片
（六）苏堤桃花别样红
三月的苏堤灿烂如霞
粉红的花海簇拥村庄
看，漫山遍野
一片片桃林，一树树桃花
一朵朵盛放，一枝枝夺目
花蕊的清香
扑面而来，沁人心脾
景色怡人，春意盎然
我心醉，你神往
在那桃花盛开的地方
穆阳镇，苏堤村
桃花结的果就是“穆阳水蜜桃”
正宗的穆阳“仙桃”、“闽东珍果”
（七）青山依旧人已非
事迹留传仍感人
开国将军有黄烽
著名画家黄葆芳
民族危难烽火连天时
黄烽奋勇投身于抗日
挺进茅山，东进作战
英勇“江抗”，欲血阳澄
高邮斗争，兴化反功
三战邵伯，激战淮海
解放福州，进军厦门
戎马一生，战功显赫
沪剧《芦荡火种》和京剧《沙家浜》
随着相关影视作品的普及
故事更加广为传扬
其中原形者就有苏堤人——黄烽将军
迈出宅门南下度海
黄葆芳远赴新加坡
曾深得刘海溧大师器重
并承诸闻韵、诸乐三等师长教诲
后经一代宗师吴昌硕再传
绘画、题词、字体皆有师承之风
也是顶尖的室内设计的工艺美术家
更是资深的红学家，其作品深受瞩目
异国他乡书画华人风采
热心于家乡的教育公益捐资建校
致力于中新两国的文化艺术交往
不遗余力的努力着直到竭尽全力
这就是苏堤人的楷模
后人凭着自己的智慧与谋略
在各领域不断开拓进取
大有作为者且不计其数
（八）苏堤村，我热恋的故乡
历史悠久，文化丰厚
民风淳朴，善良勤劳
百年老宅，古色古香
船舸争流，商贾云集
线面传承，历经百年
世外桃源，鸟语花香
人才济济，代代备出
千年面貌，万般变化
最资深的见证
当属村口“五显大帝宫”中的榕树
参天树冠
粗壮树干
高龄一千三百多
默默见证着、谱写着、叙述着
千年的风雨沧桑
静静的伴随着宫中的“五显大帝”
护佑着代代村民
《故乡》诗歌10
有你，使我饱尝游子情伤
思你，让我彻夜不安难寐
恋你，虏我每逢梦景跟随
你与我共处一片彩云
相见却是遥距于千里
你和我同赏一轮明月
相较下还是你的璀璨
你不曾来过我也未归
我说；这霓红酒浓喧嚣
我诉；这孤寂凄凉落寞
置身于喧闹的外围观望
挤不进去，走也难抽身
他是路人，不是这归客
对西默默遥望遥望
屋旁的树，叶繁枝盛
屋前的溪，清澈流淌
那里的天空与这一样
云彩下的人都是匆忙
深夜里的人熟睡同样
冷暖人情里总存别样
呢喃着家乡家乡
逢燕雀返巢，叶落根下
心成两半
一半冷清似如冻霜
另有狂热象在灼烧
想揉揉眼碎了眼前
重拼重凑
添有小桥流水人家
为那蝉鸣蛙声谱了曲
夏里夜中来此作合唱
为那丛林绿水绘成画
孤独思念无眠时挂上
把那稻香泥味去酝酿
在有梦夜里待放芬芳
累了，碎了，模糊了
我是贪婪我是奢侈
不甘梦境追逐短暂
抓手里安放在心上
如若你是一把柴火
尽情燃烧无须怜悯
如若你是春里细雨
雷电频临成了企求
爆发，毁灭，沉静
若不足以制服俘虏
全当我不曾思起
你也不曾来过
不为别只愿片刻心安
