读书作文 篇1
如果把知识比作花朵，那书就是深扎泥土的老根;如果把知识比作酒瓶，那书就好比甘甜可口的酒水;如果把知识比作天空，那书就是那颗耀眼的星星。
我从小就会听大人们讲故事，因为我觉得故事内容很有趣。而且我还认为读书是每个在人生的必须经过的一条路，书可以让整个世界变得有趣，令人生变得丰富多彩，让一个人变得更有品味。
我们家里，一进屋映入眼帘的是书，是书，还是书。我们一家都爱看书，空闲时间，一没事就看书，没有书，挖地三尺也要找一本书来看看。
每个周末，我们都会抽出一小时左右的时间用来看书，我们总会看一些平时不看的书或看了很多遍也看不够的书，夏天时蚊子满天飞，我把他们赶走以后，继续津津有味的看起书来。没想到蚊子去搬救兵了，算了不管了，于是我拿出耳塞。塞住耳朵继续看书。
晚饭时间，妈妈把菜炒在锅里。开关没关就飞去看书。十分钟后，滋滋滋啊，，，，啊咻，什么味道，不会是，我跑出去一看，果然菜都糊了，妈妈还沉浸在书海里，妈妈菜糊了，妈妈一听，再一看，赶快把菜盛起来，从新烧，一盘，我以旋风般的速度把书收起来，守在书房，泡在书里。
夜里十点，我偷偷起来去拿书看，没想到弟弟房间灯居然还亮着，我打开门，发现他床上简直是书的天堂到处是书，而他自己呢，正在一本一本的看着，还不时哈哈大笑，这年头幼儿都不用看注音版的了。
爸爸总像盗贼一样去书房拿书，躲到自己房间偷偷摸摸的看起来，简直废寝忘食了，一整天都躲在房间;啃书‘睡觉都得把书放在枕头下面，确保安全了才肯安心睡觉。
记得前苏联作家高尔基说过;书籍是人类进步的阶梯，没错，书就像一叶小舟，载着我们向波涛汹涌的知识海岸驶去。与书同行，与理想同行。与信念同行。人离不开书，书离不开人，在书本的陪伴下，我们用科学知识武装自己，知识的钥匙终将为我们开启梦想的大门。
读书作文 篇2
高尔基说过：“读书是人类进步的阶梯。”现在进入了信息时代，我们更应该读书，一个人的知识决定了他的未来，读书则可以改变他的未来。
现在，我不禁想起了之前看过的一本书中一个角色的故事。
吕蒙是三国时东吴将领，英勇善战。但吕蒙十五六岁即从军打仗，没读过什么书，也没什么学问。为此，鲁肃很看不起他。吕蒙自认低人一等，也不爱读书，不思进取。
有一次，孙权对吕蒙说：“你现在很年轻，应该多读些史书、兵书，懂的知识多了，才能不断进步。”吕蒙一听，忙说：“我带兵打仗忙得很，哪有时间学习呀！”孙权听了就批评他：“你这样就不对了。我主管国家大事，难道你比我还忙吗？我每天还要抽出时间来读书，从中获取了很多东西。汉光武帝带兵打仗，在紧张艰苦的环境中，依然手不释卷，你为什么就不能刻苦读书呢？”吕蒙听了孙权的话十分惭愧，从此后开始发愤读书补课，利用军旅闲暇，遍读书、诗、史及兵法战策，如饥似渴。功夫不负苦心人，渐渐的，吕蒙只是越来越多，能力也不断提高。相应他的官职不断升高，当上了偏将军，还做了浔阳令。周瑜死后，鲁肃去驻防陆口。大军路过吕蒙驻地时，鲁肃前去拜会。席间谈到陆口驻防策略，吕蒙给鲁肃献上五条计策，见解独到精妙，全面深刻。鲁肃听罢又惊又喜，立即起身走到吕蒙身旁，抚拍其背，赞叹道：“真没想到，你的才智进步得如此之快，我以前只知道你一介武夫，现在看来，你的学识也十分广博啊，远非从前的？吴下阿蒙？了！”吕蒙笑道：“士别三日，即更刮目相待。”鲁肃听了非常佩服，就到吕蒙的家里与他结拜为兄弟，并认他的母亲为母，二人非常亲近。吕蒙通过努力学习和实战，终成一代名将而享誉天下。此后，“士别三日，刮目相看”也作为名句流传下来。
是啊，我们青少年更应该努力读书，读书能改变自己，能改变我们的未来。我们只有更加努力的读书才能成为国家的栋梁，为我们的祖国做更多有意义的事。让我们成为祖国的未来。
从此刻开始，为中华崛起而读书。
读书作文 篇3
别的同学都是光明正大的读书，而我每天读书都要提心吊胆。
有一天晚上，我写完作业后，妈妈允许我看三十分钟的书，我特别高兴。
我翻开书，津津有味地读了起来，我的书的海洋里遨游，一会儿笑的前仰后合，一会儿又很失落，就在我看的.热火朝天时，一个阴沉沉的脸已经出现在了我的面前，我连忙放下书，躺进被窝里，妈妈走后，我又偷偷把书拿出来读，这一次，我已经完全沉浸在了书里，我越看越兴奋，差点叫出声来，哪里还睡的着？已经从书的王国里走不出来了，这时，我突然听见妈妈大喊道：“你不睡觉啦！”妈妈这次是真的生气了，她把我的书没收了，唉！没书看了。
还有一次，我走进了一家书店，我的花花绿绿的书中仔细地找着，突然，《假如给我三天光明》映入眼帘，作者难道是个盲人吗？为什么只想拥有三天光明呢……这一系列的问题已经催促我去翻开这本书了。我看到了作者的简介，原来作者海伦.凯勒天生就盲、聋、哑，但她凭着自己惊人的毅力和对生活执着的追求出色的生活了下来！
我已经把书看到一半了，书店里的人都陆陆续续离开了，就剩下我一个人了，皎洁的月光镶嵌在深蓝色的夜空中，月光那迷人的微笑终于让我想起来了：“哦！已经这么晚了！”我依依不舍地放下书，走出了书店，。
书，就是自己的知心朋友;就是自己的老师;它可以给我们知识，给我们力量;它教会我们做人，改变我们的未来！
读书作文 篇4
我非常喜欢看一本书，这本书的名字叫《可爱的笨笨猪》。这本书的主人公是一头小胖猪，它的名字叫笨笨猪。虽然它叫笨笨猪，可是它一点也不笨，它身上有很多的优点，值得我们学习。
比如说它乐于助人：它帮小鹿学走路、学跑步、学跳跃。它还帮七只小鸡送礼物给鸡外婆，鸡外婆也有礼物给它的几个孙女，礼物就是七个吻，可是它亲完七个吻，笨笨猪的脸就被鸡外婆啄肿了。它还很聪明会想很多小办法：它把老鼠带到猫咪咪的家里，啃猫咪咪的书，让那些老鼠变聪明、有智慧，不再像原来那么愚蠢了。它最大的优点是很快乐，它还把快乐传递给了别人。所以我觉得这本书很值得大家看。
读书作文 篇5
大家好，我叫姚易林，来自一年级三班。我爱唱歌，踢足球，打羽毛球，但我最喜欢的还是读书。
自一岁半起，我就特别喜欢让妈妈给我读故事，并且要求看着绘本听。渐渐的，我认识了很多字，期间，我到超市里看到“好丽友”会读成“好美朋”，好玩吧！不过，因为我的“大胆”，幼儿园以前我就可以自主阅读了！那时我特别喜欢《小兔子汤姆系列》，我会因为汤姆走丢了而着急难过，因为汤姆上幼儿园了而兴奋，汤姆受到惩罚而揪心，汤姆让我变得勇敢，我也可以像他一样去掉辅助轮骑上了自行车！上了幼儿园，我读书便不再局限于绘本，我更喜欢科学书，历史书，漫画书。我喜欢和丁丁一起去冒险；喜欢《父与子》里幽默会玩的爸爸；酷酷的山姆叔叔让我长大后要成为像他一样伟大的消防员！我崇拜法布尔，喜欢风趣幽默的卷毛老师！
上了一年级，家里的书架上摆满了我的书，《大中华寻宝记》让我了解了祖国各地的风土人情；《世界寻宝记》真是让我大开眼界；我喜欢在《小牛顿科学馆》里遨游；更喜欢在《植物大战僵尸系列》里面了解我们国家的历史文化，学习成语故事，掌握更多的科学知识！
我爱读书，阅读是我生活中必不可少的部分。有一次，我犯了严重的错误，妈妈罚我睡前不能读书，我伤心的哭了一晚上。“书是我的生命”我哭着脱口而出！
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书里有我的喜怒哀乐。书能让我捧腹大笑，也能让我伤心流泪。我的生活中不能缺少书籍。
读书作文 篇6
我的兴趣爱好很广泛，我喜欢运动，爱好读书、写作，也热爱绘画，其中，我最大的爱好就是读书。
你们知道我为什么这么喜欢读书吗？书中自有黄金屋啊！最重要的是，我读书的时候感觉非常开心，就像鸟儿一样在知识的世界里自由翱翔。我每读完一本书就像是飞完了一个地区；每读完一套书就像游完了一个国家。每当我读懂了一些知识，就像欣赏到了美丽的风景那么欣喜；每当我读到优美的语句，就像吃到了可口的点心那般开心。
我之所以作文写得不错，因为我有大量的阅读。书上优美的语句我记住很多，等需要用的时候，我再把这些优美的句子转化成自己的语言写下来。这样，我的作文中就有许多好词佳句，而且作文的内容也变得生动了。
最近我看了一本叫《残狼灰满》的书，主要说的是：灰满原来是一个部落的酋长，他曾经无意救过一只叫黄鼬的母狼。有一次，灰满捕捉野兽的时候，不幸摔伤了两条腿变成了残狼。于是，黄鼬就来报恩了。黄鼬不仅天天捕食给灰满吃，还把灰满驼在背上，和灰满一起练习六条腿走路。慢慢的，他们能用六条腿跳、跑、扑、走了，他们成了名副其实的双体狼。灰满最终靠自己的实力，重新成为了部落酋长！
有时候你帮助了别人，哪怕是无心之举，也会给自己带来意外之喜。别人会记住你的好，会在你需要帮助的时候，用行动来帮助你，报答你。当你遇到了危险，他人会保护你；你行动不便时，他人会扶着你。所以说“赠人玫瑰，手有余香”，因此说帮助别人的人就能得到别人的帮助。人们只有在相互帮助中才能强大起来。
这就是这本书带给我的独特体验，这就是阅读带给我的奇妙感受。我很庆幸能与好书作伴。
一、亲爱的笨笨猪好词
1 . 完好无缺:完：完整。完完整整，没有欠缺。
2 . 遮风挡雨:比喻起保护作用.
3 . 一目了然:目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。
4 . 真相大白:大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。
5 . 上气不接下气:形容因为劳累或焦急而气喘得很厉害.
6 . 十有八九:指绝大多数，大致不差，差不离。
7 . 五颜六色:形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。
8 . 热气腾腾:热气蒸腾的样子。形容气氛热烈或情绪高涨。
9 . 鼎鼎大名:形容名气很大。
10 . 手舞足蹈:蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
11 . 咬牙切齿:切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇视或痛恨。也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。
12 . 远近闻名:无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。
13 . 弱肉强食:原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。
14 . 金碧辉煌:碧：翠绿色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
15 . 无地自容:没有地方可以让自己容身。形容非常羞愧。
16 . 异口同声:不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。
二、亲爱的笨笨猪好句
1 . 你们看，小偷很狡猾，他们想用谷草扫去他们的足印，不想却留下了一路谷草。我想沿着有谷草的地方走下去，就能找到小偷了。
2 . 可是春天太美了，笨笨猪和乖乖熊天天去春游去野餐。春天过去了，歪歪倒倒的房子还是歪歪倒倒的。
3 . 鹿妹妹回头一笑，她的脸上没有了往日的忧伤，只有如朝阳般的灿烂和明朗。她的眼睛更黑更亮，闪烁着无比的喜悦。
4 . 又如一道金色的弧线划过来，三个小伙伴抱在一起跳啊，笑啊！
5 . 她笑了，脸上灿烂的如同一朵盛开的花儿。
6 . 七只小鸡像七颗黏黏糖。
7 . 啊，原来是小鹿!她正卧在离茅屋不远的.草地上晒太阳。一束金色的阳光透过树梢，射在她身上，她那褐黄色的皮毛在闪闪发光。
8 . 小鹿忽闪着亮晶晶的大眼睛，她的眼睫毛很长很长，眼珠子很黑很黑，像一对闪烁的黑宝石。
9 . 小鹿垂下眼睛，晶莹的泪珠从她那浓密的睫毛下流出来。
10 . 笨笨猪和乖乖熊唱着歌下了山，他们又恋恋不舍地往山上望望：鹿妹妹还站在山顶上看着他们，她身后是满天的彩霞。
11 . 大灰狼慢慢睁开眼睛，他看见了鹿妹妹，嫩嫩的；看见了笨笨猪，肥肥的；看见了乖乖熊，胖胖的。大灰狼的眼睛亮起来。
12 . 她抬头看看天，天蓝得可爱；看看地，地绿得可爱；看看花儿，花儿红得可爱。
13 . 我依偎在妈妈的身旁，感觉好幸福。
14 . 大沙发像一辆刹车失灵的汽车，在马路上飞驰着。
15 . 鹿妹妹的脸上没有了往日的忧伤，只有如朝阳般的灿烂和明朗。
一、说教材
语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。
《笨笨猪》讲的是关于小动物的故事，小班幼儿对于小动物十分感兴趣，因此这个故事幼儿很喜欢听。并且这个故事不是单纯的语言教育内容，里面隐含了社会教育的内容，体现出教育活动内容的综合性，具有很好的教育价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机智冷静的一面，大老虎虽然狡猾却也愚蠢，生动、鲜明的角色形象结合简明有趣的故事清洁，幼儿自然懂得棉队陌生人、危险情况要勇敢、冷静，学习保护自己，体现了社会领域的内容。
二、说目标教育
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了以下几个目标：
1、观察图片理解故事内容，能够进行简单的看图说话。
2、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。
3、乐意参加角色表演，体验集体游戏的乐趣。
三、说准备
为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，围绕本次活动的教学目标，做了以下的活动准备：
1、故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。
2、小猪、大老虎的手偶。
3、入场音乐。
四、说教法
《纲要》中指出；“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展为了体现教师与幼儿的交互主体性，我采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。具体教法有：
1）创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我以到森林探险为情境展开活动，让幼儿更直接、真实的进入到故事情境中，与故事的主人公一起经历故事清洁，让幼儿获得更加直接、真实的情感体验。
2）看图讲述法：故事的前半部分多为叙述性内容，为了方便幼儿理解，我选用了挂图，引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法，在正式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测，获取更具体、直观、形象的'印象，也锻炼了幼儿的语言表达能力和想象力。
3）讨论法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的个性化的思维，我将故事分成两部分进行学习。首先让幼儿自己想象，从各种角度推测笨笨猪被抓后会发生什么，然后让幼儿自由、交流讨论解救笨笨猪的办法，最后让幼儿有了自己的想法和体会之后再来幼儿学习故事，看看故事中的办法。这样既让幼儿的事业更加开阔、想象更加丰富，也获得了交流的机会，增加了知识面，学习聆听别人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。通过操作木偶让幼儿更为清晰的理解故事，并且帮助幼儿集中注意力。
五、说过程
本次活动，我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—角色表演—活动延伸。下面我具体地来说一说：
一、创设去森林探险的情境，引入故事。
这一环节我以到森林探险为情境展开活动，提前让幼儿感受到去大森林可能会有大老虎，要保持警惕的气愤，让幼儿在精神状态上做好准备，也为后面进行的看图讲述打下基础定好方向，流畅自然的进入下个环节，激发幼儿猜测故事情节的欲望。
二、逐一出示图片，幼儿进行简单的看图说话。
1、出示图一提问：
（1）一天笨笨猪去散步，看见路上有什么？他是怎么做的？
（2）这时候谁来了？
2、出示图二提问：
（1）谁来了？它是怎么做的？
（2）笨笨猪被大老虎抓住了，小朋友们快想想办法救笨笨猪。
这一环节，教师为幼儿创设了敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。把教师的主导作用隐形话，以简单的提问引导幼儿观察图片，表达自己的所见、所想。另外我激发幼儿的同情心，引导幼儿与同伴讨论，为笨笨猪想逃跑的办法。让幼儿在看看、说说中熟悉故事内容。
三、教师边演示手偶边完整讲述故事，幼儿欣赏。
在幼儿进行简单的看图讲述后对故事的主角、背景和发生、发展过程、大概基调有了大概的了解之后，我以操作演示法让幼儿通过欣赏木偶表演学习第二部分，木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象，根据故事内容提问：
（1）笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的？
（2）笨笨猪是怎么变笨的？
（3）听了小猪的话，大老虎有没有吃掉小猪？
（4）为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢？
（5）你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨？
（6）教师小结：
我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种办法来骗我们，我们可不能像笨笨猪一样贪吃，不然就要被骗了。但是，我们也要向笨笨猪学习，碰到坏人也要很勇敢，开动脑筋想办法保护自己。
四、角色表演教师扮演大老虎，幼儿扮演笨笨猪，进行角色表演。
五、活动延伸把幼儿分成几组，请个别幼儿扮演大老虎角继续角色表演。
