忆那些我熟悉的事与物
我的小学阶段，伴随着苦与乐，发生过许许多多令人嬉笑怒骂，记忆深刻的事情，有些事至今回忆起来仍觉得深刻和有趣，但大多数事情都已记不得了，只有学校墙上碧绿碧绿的爬山虎让我记忆犹新。
我也不知道那些遍布学校各个墙角，依附在墙面上的爬山虎是何时才有的，只知道我入学时便已爬满了学校各个角落。当然，也并非没有问过，只是此事老师们也知之甚少，我猜想，可能巴金老先生为学校题字之时才有的吧。无论如何，爬山虎绝对是学校一道亮丽的风景线。
春天，爬山虎渐渐苏醒，它们枯黄的枝叉上长出了新芽，碧绿的枝叶逐渐舒展开来，从墙角一直窜到楼顶，密密麻麻，生机勃勃，让人看一眼便印象深刻，从远处望去，似乎整栋楼都被染成了绿色，它们细细的脚吸附在墙上，牢固的很，即使下雨刮风也奈何不了它们。再说，春天，那有什么狂风暴雨嘞！所以，我想这边是我的学校以阳春二字命名的缘由吧。
但是，这些爬山虎也麻烦得很，因为数量实在太多，想要完全清除它们绝非易事，担任由它们生长的话又会爬进教室，爬出学校，所以每到秋天，爬山虎枝叶泛黄，叶子掉落时，便需要修剪打理，处理腐叶，麻烦着呢！对此，学校总是头疼不已，欲除之而后快，却又恋恋不舍，弃之可惜。
这些爬山虎对学生来讲有着特殊的意义，它使这所普通的不能再普通的学校充满了生机，充满进取的精神。当我们在教室中学习，每到疲累，便会朝着窗外瞅着这些爬山虎，顿时打起精神，继续学习。还记得小学课文里的《爬山虎》一文中写到：爬山虎就这样一脚一脚的往上爬是啊，它们脚踏实地，勤奋进取的精神毅力，不正是值得我们所学习的.吗？
写到此处，我又忆起小学那些遍布各地的爬山虎了，这些陪伴了我六年的的爬山虎哟，不知你们现在是否还在？
时间如白驹过隙，指间流沙，转眼我我已离开我的母校两年多了，也许那些爬山虎被学校除去了，但是在我的心灵深处，绿色的、充满生机的、枝叶繁茂的爬山虎爬满了我的心灵深处。
《爬山虎的脚》讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
《爬山虎的脚》
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
《爬山虎的脚》教学设计
教学内容：讲读《爬山虎的脚》
教学要求：
1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
教具准备：
1、多媒体课件，实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。
一、请同学们观看大屏幕。
1、你看到了什么?
2、有什么特点?
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的.这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗?
4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?
4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?(学生说)
板书设计：
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……(细丝)
虎 颜色：嫩红(灰色)
脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)
当我遇到挫折时，您的笑容在我眼前浮现；当我遭遇失败时，您给予我鼓励和信心。您虽已九十高龄却依旧如此乐观，有你真好！
爬山虎还在墙底的一个角，嫩绿的叶子像新生婴儿似的，充满生命力。我还在襁褓中时依稀记得，在您的家中，我好奇地看着周围一切。正当我看得入迷之时，一双比母亲更强有力的手抱住了我，我立即吓得号啕大哭起来。这时您用手摸了摸我的头，我看着您笑了起来，您也跟着我一起笑了。后来您为我取了名字，也是那一天我记住了您太婆。
爬山虎爬到墙一般高了，微风拂过，爬山虎摇曳着，仿佛在舞蹈。我长大了不少，一蹦一跳的上了楼。一到门口您就一把抱住了我，把我搂在怀里。进了屋后，一切都没变，只是太婆额头上又爬出了许多皱纹。您从房间里拿出了一个小盒子，我满脸诧异您一下子心领神会，打开了盒子里面卧着一只纯金的小老鼠。这时父母亲和外公外婆都来了，您收起盒子，与他们聊天，从中我才得知这个小金鼠是您几个月省吃俭用才买下的。临走前您把这个盒子塞给了我，我端着这个不过半斤的盒子，感觉它比千斤巨石还要沉重万倍。
爬山虎占领了一整面墙，如同给白墙披上了一件绿色的外衣。由于面临考试的压力，我闷闷不乐，您一眼读出了我的'紧张和焦虑，为了鼓励我，给我讲了一个故事：当年大将陈毅为了在演讲时顺利些，叫了一个翻译官，结果那个人把胸有成竹翻译成了心里有杆杠杠而被一顿臭骂。“心里有杆杠杠，考试才能不慌哦”，惹得我们全家哈哈大笑，我紧张的情绪一瞬间得到舒缓。那一回我考出了一个满意的成绩。
爬山虎与我一样在成长，但缺少了养料肯定无法顺利生长。您就如同这大自然，给予我精神上的阳光雨露，为我的成长之路添砖加瓦。有你，真好！
