《春天的发现》是义务教育六年制小学
一、教学目标。
1、引导学生走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。
2、能把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
二、课前准备：
1、引导学生从多种途径收集有关描写春天的诗词、儿歌、文段。
2、师生一起春游踏青。
3、教师准备与春天有关的图片、歌曲等。
三、教学过程：
（一）激趣导入，引出美好心情。
1、师：同学们，春天已悄然来临。前段时间，咱们一起外出游玩，与春天来了一次亲密地接触，大家感受如何？你们能告诉老师吗？这样吧，我们做个游戏，在游戏中你可以尽情述说你的心情。
游戏规则：先跟老师一起边拍手边说：“咱们去春游啦——”再自觉起立，用表示心情的一个词、一句话或一句诗等，把这句话补充完整，也可以配上相应的动作。
2、师生共同游戏。
3、师：从大家兴奋的脸庞中，老师知道，春游中的一切还清晰地萦绕在咱们每个人的脑海里，还时时拨动着咱们每一个人的心弦。老师提议，这节课让咱们一起畅开心扉，把在春游中见到的各种美好事物，通过我们的语言释放出来，让春游中美好心情从我们每一个人的心窝里飞出，好吗？
点评：游戏能让学生没有精神压力，能冲淡习作课堂上的沉闷气氛。教学伊始，用学生喜闻乐见的游戏，唤起了学生对春游的美好回忆，诱发了学生表达的兴趣，课堂上一下子充满了活跃气氛。
（二）回顾欣赏，再现春光之美。
1、师：刚才大家都谈了春游时的心情，你们的好心情深深地感染了老师，老师禁不住想问：你眼中的春天在哪里呢？在春游中你发现了什么？能把你看到的说给大家听一听，让大家也来分享分享吗？
2、师生交流春游中的所见、所闻、所感。
学生回顾情况预测及引导策略：
（1）学生可能会很容易的答出在麦田里、油菜花中、桃花园里等找到了春天，教师可针对学生视野不够开阔这种状况，进一步引导：我们能不能在大自然的其他动物或者风、雨，甚至人们的衣着、心情等方面找一找春天呢？
（2）针对学生对景物的描述不够清晰、具体这种状况，可以进一步强调：要把看到的、听到的、想到的说清楚，或者在评价时有目的地肯定近景、远景、个体、整体、所见、感受等。
（3）师：从同学们多彩的回答中，老师也感受到春天的气息就荡漾在我们周围，春天的脚步已停歇在我们的身旁。在这么多美妙的春景中，你最喜欢春天的什么，或者说你最想把春天的什么告诉别人？ （启发学生用最贴切的有关春天诗词歌赋、美文佳句描述“我眼中的春天”。）
师生交流。
（4）师：春天像一首诗，春天像一首歌，春天像一幅画，春天像一个美丽的童话，让我们一起走进美丽的春天吧！
播放融舒缓的音乐、优美的景色于一体多媒体课件，师生共同欣赏。
点评：每个学生所占有的习作材料是不一样的，让学生选择自己最喜欢的事物，选择自己最熟悉的事物，并从多个角度思考，才能做到言之有物，具有个性。在师生交流中，教师及时点拨、归纳、总结，有利于学生对所占有的材料进行加工，逐渐形成清晰的表象，为展开丰富的想象作好铺垫。此外，让学生展示自己积累的关于描写春天的好句子，不但可以丰富学生的词语积累，使学生学习到不同的表达方法，而且能进一步调动了学生积累语言的积极性，帮助学生养成积累词句的好习惯。
（三）激发想象，真情述说春景。
1、针对学生在观看多媒体课件过程中的神情变化，适时地予以引导：
（1）你正在思索什么？你为什么喜笑颜开？老师看你不住地跟着音乐打着节拍，说说你的感受，好吗？
（2）春景的美丽、春光的诱人，伙伴们欢呼的.场面……看到这令人心驰神往的场面，你有什么感想？你想说些什么？
2、定格一个画面，指名交流，师生共同点评。
3、师：听了刚才几位同学的介绍，老师眼前为之一亮，真诚感谢你们给了老师这样难得的欣赏机会！但还有这么多的同学踊跃报名，老师又不能一一聆听，怎么办呢？就请同桌互相介绍好吗？不过，在听同桌介绍的时候，要注意互相帮助，提出你的合理化建议哟！
同桌交流。老师随机参与其中，并引导学生明确述说及评说的要求。
（1）述说的要求：
A、要比较并确定特点，弄清所说事物的独特之处。
B、进行合理的联想。
C、说出自己的真情实感。
（2）评说的要求：
A、评语言，即语言是否规范，用语是否恰当。
B、评思路，即说话时内容是否清楚，表达是否有条理。
C、评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，说话是否有礼貌。
4、师：听了这么多同学的介绍，老师的眼前分明展现出一幅美妙的春景图，一首动听的春的赞歌，又仿佛置身于浪漫多彩的童话世界之中，真可谓春光无限啊！
点评：悦耳动听的曲子，优美柔和的画面，充满情感的语言，为学生展开想象创造了良好的条件。有了材料的积累，有了想像的根基，学生自然而然地情动于中，为“美好的心情从心窝里飞出”搭建了坚实的平台。
（四）精心构思，谱写美好旋律。
1、播放小约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，营造良好的写作氛围。
师：这节课，我们不仅用眼睛看了春天的美景，用耳朵聆听了春天的声音，还用我们的心里话赞美了春天，春游带给我们的好心情真的从我们的心窝窝里飞了出去！怎样才能让我们美好的心情让更多的人来聆听，让更多的人来分享呢？老师提议，我们先将自己最想说的话或自己印象最深刻的地方写出来。
“心动不如行动”，请大家拿出你手中的五彩笔，描绘出你脑海中最动人的一幕，让生机盎然的春天永驻你我心间。
2、学生习作。
点评：学生产生了强烈的欲望，写作冲动呼之欲出，此时放手让学生用自己喜欢的方式表达，不仅体现了教学过程的开放，而且真正凸现了学生个性的张扬。
（五）协作评改，雕琢颂春美文。
1、影投习作目标。
师：同学们用自己手中的笔，把自己的发现表达了出来，我想一定有了不少的收获！你们看，这就是本次习作的要求，非常简单。我相信多数同学的习作都符合这样的要求，不信，你自己对照看看！
学生自评自改。
2、指名读文，或者影投学生的习作，师生共同评改。
注意：以表扬激励为主，委婉提出修改建议。
3、学生誊正习作。
点评：《语文课程标准》指出：要通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。教师给学生留下自改和互改的时间和空间，学生在高声朗读，仔细琢磨，相互争议中既帮助了别人，又提高了自己，还能养成良好的修改习惯。
总评：赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生精神的需要，这种教法就变得高度有效。”本节习作指导课的教学设计正是遵循了学生的认知实际，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，巧妙运用多种教学方式，从学生的生活体验出发，创设了一种生动、真实的学习情境，展开了师生、生生之间多向对话，把学习的主动权真正还给了学生。教学伊始，教师借助多种学生喜爱的方式，让他们置身其中，开启心智；课中通过多种教学方式，诱发了他们表达的欲望，使他们想说、要说、急着说、争着说，进入了不吐不快的状态。课堂成了孩子们进行演说的舞台，挥洒智慧的平台，享受成功的乐园。
人类有义务将最美好的东西给孩子。 ——佚 名
最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人
脱开了母亲的扶助，孩子才真正学会了走路。 ——佚 名
在我家里，关心别人是理所当然的事。父母亲从小就向我们灌输，一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。——艾森豪威尔
尽管孩子们说不出，他们也能切身感受到父母的生活态度。与其用嘴向他们灌输正义良知，不如父母在自己的生活中用身体力行来示范，可以说这才是最高明的方法。我认为：能够正确的教育引导孩子，归根结底，并不是教给孩子什么东西之类的教育技术问题，而是父母本身作为一个人，是否能有正确履行职责的.生活方式问题。——池田大作
在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。——池田大作
“被爱的箭射过的人，才能领会爱得力量是多么伟大的。”父亲对我所采用的方式，正是用爱得箭射入我的心坎，使我
夫妇和父母与子女之间没有秘密的事，无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，绝对没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。——福泽谕吉
如果孩子由于生性好动、天真活泼而做了顽皮的事，他自己会后悔的。随着年龄的增长，他的意志力也日益增强，当他善于控制自己的时候，他会自己支配自己的良心，不会让那种坏的伙伴和外界的生活条件等等来支配自己。——捷尔任斯基
1、波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！
2、我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。
3、生命，因你而奔流不息。
4、比献出的血更宝贵的是你的.真情。
5、用爱心为生命加油！
6、献血的你，灵魂如虹；你献的血，生命涌动。
7、真情流淌，血脉相通
8、民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延
9、献出的血有限，献出的爱无限
10、鲜血诚宝贵，救人品更高 。
11、好人献上一滴血，病者除却万分忧。
12、鲜血诚可贵，助人价更高
13、但愿人长久，热血注心田
14、血，生命的源泉，友谊的桥梁”
15、为何血浓于水？因有爱在其中
16、你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！
17、点点滴滴热血浓，人道博爱处处情
18、一份血，万份情，无偿献血最光荣
19、献血献爱心，血浓情更浓
20、无偿献血，用爱心为生命加油！
21、一滴血，一片心，一份爱
22、人间自有真情在，献出鲜血播下爱
23、一点热血助他人，一颗爱心好精神
24、你血输在我身，你情溶入我心
25、无偿献血，从我做起，救死扶伤，情暖人间。
26、热血是生命的标志，无偿献血是文明进步的标志。
27、美丽的生命，从你卷起袖子开始！
28、荐我热血，点燃他人生命之光。
29、无偿献血，体现您高尚的精神境界。
30、让血液把我们的心连接在一起。
